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1. 台教產聯合九大教師工會呼籲教育部暫緩推行特教生情緒行為問題處遇指引。
2. 工會認為指引不應只針對特殊教育學生，所有學生都可能因人際、課業或家庭因素出現情緒行為問題。
3. 指引可能將特殊生標籤化為情緒行為問題者，加深負面刻板印象。
4. 教師工會指出，指引在權責規範、資源支持及權益保障等方面存在理想與實務落差。
5. 工會建議以全校性角度擬定學生情緒行為問題處遇機制，營造友善安全的校園環境。
6. 工會主張提升相關指引的法律位階，以確實落實處遇措施。
7. 台教產特殊教育策略中心執行長鍾正信提出四大實務困境與缺點。
8. 指引訂定的定期演練在規範不明情況下，可能成為校園現場混亂的來源之一。